一、对家长来说

课外辅导机构的盛行，已经到了全民送孩子进辅导班的程度，面对中考升学率只有50%左右的现实，家长们为了让自己的孩子不被残忍淘汰，不得不将自己孩子送进辅导班，以求和其他送辅导机构补习的孩子一样处在同一起跑线上。

为了付辅导机构高昂的学费，每个家庭都承受着极重的经济负担，极大地降低了家庭生活质量和人们的幸福感。

二、对学生来说

除了应付学校的功课，老师的作业，还要在课下时间应付辅导班的课程和作业，其疲惫程度可想而知，如此高强度的学习，扼杀了学生的学习兴趣和积极探索的好奇心，学生俨然成了一台台学习机器，只有机械、疲惫地学习，缺乏思考、探索、拓展、创新的时间，也就没有学习的兴趣和乐趣。

看看每年中考、高考后，撕书的学生，那一张张试卷上不是荣誉，不是成就，更不是兴趣和感情的凝结，而是折磨和无奈，所以，在高考结束后，学生选择撕书。

在这种状态下，进入大学的孩子会怎样呢？可想而知，一部分失去约束的大学生，开始沉迷网络，开始无所适从，开始挂科混毕业证，这都是因为中小学时期的超负荷学习带来的后遗症，而这种学习状态恰恰是不利于人才培养和未来的职业发展的。

三、对在编在职教师而言

教师不能到课外辅导机构兼职，然而老师们却为学生进入课外辅导班担负骂名，从一开始的“课上不讲，课下讲”到“学校老师没有辅导机构的老师讲得好”，“学校老师没有教好孩子，所以才使学生进入辅导机构”等言论。很多家长认为，花了钱买的高价教育当然是好的，而不用花钱的义务教育当然是低级的，于是学校老师的一切付出不被感恩，所在对学校老师来说，巴不得取消课外辅导机构，让家长们多关注一下孩子在学校受的教育。

但是，即使是取消课外辅导机构的呼声如此之高，但是课外辅导机构能不能取消呢？

按市场规律来看，哪些有需求，哪些就有市场，课外辅导机构的盛行，是市场需求的表现。

多年来，教育部为了给中小学生“减负”，先后采取的措施有：

一、不允许在职在编教师参与有偿补课。

二、整顿或关停资质不合格的课外辅导班。

三、规定课外辅导班的授课内容及授课时间，比如不允许课外辅导班进行超前教学，授课时间不得影响中小学生睡眠等。

但是，在一系列减负操作下，课外辅导的现象有没有被控制呢？

事实告诉我们，一些在职在编在教师和一些资质不合格的课外辅导班开始转入更隐蔽的地方授课。而且还造成有资质的课外辅导机构，补课费飞涨的残酷现象。

例如：小徐老师的同学，每周五会坐高铁到北京，去给学生当家教，彻底摆脱了当地对在职在编教师有偿补课的检查整顿。

因此，全面取消课外辅导班并不意味着，学生就不再去补课了，有可能更多的学生从关停的课外辅导班转移到家中或一些隐蔽的小辅导班进行补课，到那时，有关部门对课外辅导的监管就更不利，有可能辅导乱象更难以控制。所以，从市场发展规律来看，全面取消课外辅导班是不现实的，也无法解决孩子补课的现象。

那么，如何有效解决如今课外辅导横行的现象呢，切实给中小学生减负，给家庭经济减负呢？

一、办好学校的课后延时托管服务。

课后延时托管服务，实则是教育部联合政府从根源上解决孩子课余时间，因家长无法监管而不得不进校外辅导班的现象。

课后辅导班有一大部分时间在辅导学生写作业，如果学校的课后服务可以在老师的监管下完成作业，那么，绝大多数家长一定会选择让孩子在学校完成。何况现在大部分课后服务是免费的，可以大幅度减轻家庭经济负担。

二、加强对课外辅导班的监管，严控辅导机构的资质，严控辅导老师的质量，严控辅导时间和内容，甚至要对辅导机构的辅导费用进行管控。

三、从根本上改变单一的中、高考升学评价机制，促进教育均衡发展。

中考升学率只有50%左右，升不上高中的孩子进入职业学校学习，但以后的工作和经济收入都会因此而受到限制，高考后进入大学的层次不同，同样决定了学生未来的职业生涯是否顺畅，工作环境和待遇是否顺心等。

择校热，唯升学率是瞻，正是教育难以均衡发展的表现，也是社会上各行各业的就业人才，工作待遇差距较大的表现，如果不能从根本上解决这些社会问题，那么人们对分数的狂热追求，而为了提分而衍生的一切课外辅导班横行的现象就无法改变。

总之，课外辅导班的横行是现行教育制度和社会问题决定的，不从根本上解决问题，就无法控制补课市场需求，因此也无法全面禁止。